再一次，展翅高飛

今年我們班有個唐寶寶的新生，每次星期三下午課後班之後她阿嬤（外婆）來接她，就會問中午是怎麼午睡的？

我說星期二人比較多會在生活教室睡，星期三人少，就在教室趴著睡。

她阿嬤就會說「這樣很好，以後到普通班也要趴著睡，現在要先練習」，兩個星期我就聽這句話兩次，今天不知道還會不會再講？=▽=

聽她這樣說，我心裡想的是，如果妳想去普通班，一開始就不該來啟智班，要從啟智班去適應普通班太難了，從普通班到啟智班倒是不會有任何適應問題。

但從制度面來說，從啟智班到普通班不需要重新鑑定安置，只要家長要求、校內開會就能處理，但從普通班要到啟智班，一定要重新鑑定，而且審議人員通常會考慮得很仔細，是不是可以先增加資源班的課啦、先申請助理員啦……等等都不行了，才會同意「放人」。

這種制度與現實不同調，本意是希望多給小朋友一些機會，也不希望特教資源被濫用，但有時卻會造成老師、家長、小朋友的困擾，真是很難呢！

突然想到大四第一次集中實習的時候，我碰上一個食古不化的老老師，口頭上說讓我們去發揮，但實際上完全不能認同我們比較新式、比較活潑的教學，在背後批評我（我現在不太記得當時的情況，但她大可直接跟我說，為什麼是在背後批評我，我也不知道^^"）。

那時候非常痛苦，但我現在卻可以了解她部分的感受。

當然她認定是壞學生就把那個學生看得一文不值這一點，我還是完全不認同，但她已經管教好的班級，就因為三個實習老師介入兩個星期，學生的秩序都沒了、心都野了，她會不高興也是難免的。（→雖然那時候我們也沒有不管學生的秩序，只是標準不同）

不過她可以用更好的方法來教我們，只是用批評的方式去跟另外兩個同學說這個同學的不對，並不是好方法。

為什麼想到這個？因為還在師院的時候，不知道哪來的「示範教學法」，老師的教學非常活潑，學生都用分組的方式，同一組就坐在一起，上課中有許多共同討論的議題，組與組之間良性的競爭，氣氛熱鬧而和諧。

所以我們集中實習的時候，一到學校裡就先把桌子全部移動，讓小朋友上課可以「熱烈」討論，應該就是這一點讓原班老師很抓狂吧！=▽=

現在實際進到教學現場，哪一班會那樣分組坐的啊？v_v"

最多科任課會分組討論，平常哪可能一整天那樣？除非真的班上每個人都乖巧自律又聰明……大概資優班有機會吧！

制度和現實，好像永遠很難相符呢！